小学毕业班语文作文基础领导:借力技巧“开云电竞，开云综合”

2023-10-28 22:05:03

小学毕业班作文基本领导：用事物来描述人，就是用事物的特性来描述一个人的性格。这也是作文中用来体现和突出中心思想的常用写法。

比如《落花生》，全文讲的是‘我们’一家庆祝丰收节，品尝新花生，谈论花生利益的故事；叫人踏实有用，不要做一个不损人不利己的正派人。在谈到花生的好处时，有几段话是这样说的：父亲说：‘花生有很多好处，其中最难得的一条是：它的果实埋在地下，不像桃子、石榴、苹果，把鲜红色、绿色的果实高高挂在枝头，让人一见钟情。

看，它在地上变矮了。等它成熟了，你就分不清它有没有果实了。你必须挖掘出来才能知道。“我们都说好，我妈点点头。

父亲接着说，‘所以你应该像花生一样。虽然不好看，但是很有用，不顺眼但是没有实用工具，”我说：‘那么，人要做有用的人，不要做正派的人，对别人没有兴趣。

父亲说，‘是的。这是我对你的希望，”这几段用借物描述人的方法(借用花生的特点来描述如何做人):父亲引导孩子谈论花生，以此来探讨人生；他夸花生的人品，也是为了说明他应该是个什么样的人。我从父亲的话中学到了“人应该是有用的人，而不是只讲体面，对别人没有兴趣的人。

”这种理解得到了父亲的肯定。就像画龙点睛，自然表达了文章的中心思想。由此可见，无论是写人的笔记，还是写景物对象，正确运用借物叙人的方法，都能使文章更深刻，更有意义；可以大大增强文章的感染力和陶冶力。我们再来读一遍下面这篇文章，体会一下借物喻人的特点和作用：山中老杏树熟了，就在农村收割小麦。

小麦收割后的一天，我利用业余时间拎着一根木棍，上面提着一个篮子，去了南山。半路遇到了邻居的阿姨。二姨见了我，也去采杏子，赶忙告诉我，‘我到处找了，但是山梁南边二涧树上还有一个杏儿，可是杏子又绿又小，不好吃！说完，同一个阿姨就下山了。

我爬上山脊，从远处看到了那棵树。它是那个峡谷里唯一的杏树。走近一看，只见树上绿叶丛中有半红半绿的杏子，枝桠串串。

微风吹来，杏树摇着枝叶，仿佛在问候我。这是一棵老杏树。它生长在沟渠底部土壤和水很少的岩石旁边。

它的树干又高又弯又粗，伤痕累累。显然，它经历了许多沧桑。我把一根棍子插在腰间，爬上了树。

坐在粗大的树枝上，我看得更清楚了：树枝上，每一个叶巢上都挂着一颗圆圆的杏子。大部分杏子都有‘阴阳脸’——。

一边是绿色和黄色，另一边是黄色和红色；个头不小，每个人都像个小苹果。看着绿叶丛中的杏子，我分不清它们是像珍珠、宝石、翡翠还是玛瑙。挤一个看看，唉，金灿灿的果肉用果汁泡过，放嘴里，酸酸甜甜的，沁人心脾。抬头一看，我发现两个树枝之间插着一块石头。

哦！我都说清楚了：阿姨说杏子又绿又小，因为树太高，看不到上面的杏子，只摘了下面的小的。她不会爬树，她够不着树，她也不会用石头砸树。显然，她真的冤枉了老杏树。看着树伸手可及的果实，低头看着这棵坚硬突出的老杏树，一种敬佩之情油然而生。

老杏树，老杏树，你不怕孤独，不怕风雨兼程，独自扎根于这深山老林，古老而经久不衰。年复一年，你为人们种了多少颗杏子？但你不想从别人那里得到任何东西。

当你委屈、冷眼或不雅的时候，你的脚跟依然那么坚定，你的胸怀依然那么坦荡无私。多可敬的老杏树啊！我轻轻移开石头，拔出腰间的木棍，但我绝不会反抗，因为我害怕扮演杏儿会损伤老树的枝叶，伤害它的身心。于是，我下了树，挎上篮子，爬上树，坐在老杏树的怀抱里，采摘杏子，享受它奉献的果实。这是一篇优美、生动、感人的文章。

相信每一个学生看完这篇文章，都会意识到它从来都不是而是纯粹的‘东西’；作者运用借物叙人的方法，利用山中老杏树的特点，热情讴歌具有老杏树性格的人(不怕孤独，不怕吃苦，扎根深山，吃苦耐劳，老而不倦，只谈奉献，豁达无私)，同时从内心深处表达了对具有老杏树性格的人的热爱。在使用借物描述人的方法时，要注意以下几点：(1)书写时，形态物的特征要与人的性格相似；看完文章，人们就能清晰地理解借物说明什么，借物赞美什么样的人。如果不是这样，“借物描述人”的方法就失去了意义。

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